PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INDUKTIF DAN SELF-CONFIDENCE TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIK SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Muhamad Dawam Raihan; Cecep Anwar Hadi Firdos Santosa; Yumiati

doi:10.21009/jpd.v12i02.25806

Muhamad Dawam Raihan Universitas Terbuka Serang
Cecep Anwar Hadi Firdos Santosa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Yumiati Universitas Terbuka, Bengkulu

DOI: https://doi.org/10.21009/jpd.v12i02.25806

Kata Kunci: pendekatan induktif, pamahaman matematis, self-confidence.

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematik siswa yang dibelajarakan dengan pembelajaran pendekatan induktif dan pembelajaran konvensional serta perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematik siswa yang memiliki self-confidence tinggi dan rendah. Selain itu, peneltian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh interaksi antara pendekatan pembelajaran dan self-confidence terhadap kemampuan pemahaman konsep matematik. Penelitian ini di laksanakan di SDN Pasauran 1 Kecamatan Cinangka. Metode yang digunaan dalam penelitian ini yaitu eksperimen semu denagan rancangan treatment by level 2x2. Teknik pengumpulan data yaitu tes pemahaman konsep dan angket self-confdence siswa. Pengujian hipotesis penelitian menggunakan analisis varians dua jalan. Sebelum dilakukan pengujian hipotesis terlebih dahulu data harus memenuhi asumsi normalitas dan homogenitas, hasil pengujian menunjukan bahwa data berdistribusi normal dan homogen. Hasil uji analisis varians dua jalan menunjukkan bahwa: terdapat pesrbedaan secara sisgnifikan antara siswa yang diajar melalui pembelajaran pendekatan induktif dan pembelajaran konvensional, terdapat perbedaan secara signifikan anatar siswa yang memiliki self-confidence tinggi dan rendah, terdapat pengaruh interaksi antara pendekatan pembelajaran dan self-confidence terhadap kemampuan pemahaman konsep matematik serta terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematik antara siswa yang diajar melalui pembejaran pendekatan induktif dan konvensional baik pada siswa yang memiliki self-confidence tinggi maupun rendah.

Referensi

Aditomo, A., & Felicia, N. (2018). Ketimpangan Mutu dan Akses Pendidikan di Indonesia. Kilas Pendidikan, Edisi 17(August), 1–8.

Çiftçi, K. effect of self-confidence on mathematics achievement: T. meta-analysis of T. in I. M. and S. S. (TIMSS), & Yildiz, P. (2019). The effect of self-confidence on mathematics achievement: The meta-analysis of Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS). International Journal of Instruction, 12(2), 683–694. https://doi.org/10.29333/iji.2019.12243a

Cooke, H. (2007). Mathematics for primary and early years: Developing subject knowledge. In Mathematics for Primary and Early Years: Developing Subject Knowledge. https://doi.org/10.4135/9781446216040

Dell’Olio, J. M., & Donk, T. (2007). Models of teaching: Connecting student learning with standards. Models of Teaching: Connecting Student Learning with Standards, 1–484. https://doi.org/10.4135/9781452232324

Dini, M., Wijaya, T. T., & Sugandi, A. I. (2018). PENGARUH SELF CONFIDENCE TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIK SISWA SMP. Jurnal Silogisme, 3(1), 1–7.

Hannula, M. S., Maijala, H., & Pehkonen, E. (2004). DEVELOPMENT OF UNDERSTANDING AND SELF- CONFIDENCE IN MATHEMATICS ; GRADES 5 – 8. 3, 17–24.

Joseph, I. (2017). You Got This Mastering the Skill of Self-Confidence by Ivan. Canada: calypso Grove Press.

Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2015). Models of Teaching. (Ninth Edition). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Lambertus. (2016). Developing skills understanding of mathematical. International Journal of Education and Research, 4(7), 315–326. https://www.ijern.com/journal/2016/July-2016/25.pdf

Mokmin, N. A. M., & Masood, M. (2015). The Development of Self-Expressive Learning Material for Algebra Learning: An Inductive Learning Strategy. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 197(February), 1847–1852. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.07.245

Muliana, dkk. (2019). Using inductive approach (IA) to enhance students’ critical thinking (CT) skills. Journal of Physics: Conference Series, 1280(5). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1280/5/052035

Nufus, H., Duskri, M., & Kuala, U. S. (2018). Mathematical Creative Thinking and Student Self-Confidence in the Challenge-Based Learning Approach. 3(2), 57–68.

OECD. (2019). PISA 2018 Results. Combined Executive Summaries. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689–1699. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

Purwasih, R. (2015). 16 Jurnal Ilmiah STKIP Siliwangi Bandung. 9, 16–25.

Rudyanto, H. E. (2017). Inductive Thinking: Learning Mathematics Constructtivistic for Elementary School Students. PROCEEDINGS INTERNATIONAL SEMINAR OF PRIMARY EDUCATION, 1, 80–85.

Saleh, H., & Yumiati. (2019). NCTM’s Principles and Standards for Developing Conceptual Understanding in Mathematics. Journal of Research in Mathematics Trends and Technology, 1(2), 56–65. https://doi.org/10.32734/jormtt.v1i2.2836

Sari, S. M., Nindiasari, H., & Santosa, C. A. H. F. (2021). The Influence of Contextual Approach on the Mathematical Understanding and Communication Abilities as Seen from Students’ Initial Mathematical Abilities. Journal of Medives : Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 5(1), 151. https://doi.org/10.31331/medivesveteran.v5i1.1289

Sari, Y. (2018). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Induktif Terhadap Hasil Belajar Siswa Smp Negeri 1 Rantau Selatan Kabupaten Labuhan Batu. Maju, 5(2), 64–75.

Silver, H. F., Strong, R. W., & Perini, M. J. (2007). Strategic Teacher. USA: ASCD.

Stankov, L., Lee, J., Luo, W., & Hogan, D. J. (2012). Con fi dence : A better predictor of academic achievement than self-ef fi cacy , self-concept and anxiety ? Learning and Individual Differences, 22(6), 747–758. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2012.05.013

Suhardita, K. (2011). EFEKTIVITAS PENGGUNAAN TEKNIK PERMAINAN DALAM BIMBINGAN KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN PERCAYA DIRI SISWA. Edisi Khusus, 1, 127–138.

Wardani, S., & Kusuma, I. . (2020). Comparison Of Learning In Inductive And Deductive Approach To Increase Student ’ S Conceptual Understanding Based On International Standard. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(1), 70–78. https://doi.org/10.15294/jpii.v9i1.21155

Wardhani, S. (2008). Analisis SI dan SKL Mata Pelajaran Matematika SMP/MTS Untuk Optimalisasi Pencapaian Tujuan. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Matematika, 9–10.

Warimun, E. S., & Murwaningsih, A. (2015). Model Pembelajaran Induktif untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Generik Fisika Siswa SMA. 1, 105–110.