Long Term Mnemonic: Keefektifan Teknik Keyword Mnemonic untuk Meningkatkan Memori Jangka Panjang Kosakata Bahasa Inggris

Azzahra Asihputri  Alibasya; Shakuntala Fatira  Aditya; Laras Febriana  Putri; Ellyana Dwi Farisandy

doi:10.21009/JPPP.131.02

Azzahra Asihputri Alibasya Program Studi Psikologi, Fakultas Humaniora dan Bisnis, Universitas Pembangunan Jaya, Tangerang Selatan
Shakuntala Fatira Aditya Program Studi Psikologi, Fakultas Humaniora dan Bisnis, Universitas Pembangunan Jaya, Tangerang Selatan
Laras Febriana Putri Program Studi Psikologi, Fakultas Humaniora dan Bisnis, Universitas Pembangunan Jaya, Tangerang Selatan
Ellyana Dwi Farisandy Program Studi Psikologi, Fakultas Humaniora dan Bisnis, Universitas Pembangunan Jaya, Tangerang Selatan

DOI: https://doi.org/10.21009/JPPP.131.02

Kata Kunci: keyword mnemonic, memori jangka panjang, kosa kata

Abstrak

Prodi Psikologi Universitas X banyak menggunakan referensi utama berbahasa Inggris. Keefektifan belajar menjadi berkurang bagi mahasiswa dengan pemahaman bahasa Inggris yang kurang. Pemahaman suatu bahasa terkait dengan memori jangka panjang, yaitu sistem penanggung jawab pada penyimpanan berbagai informasi untuk jangka waktu yang panjang. Untuk membantu seseorang dalam mengorganisasikan memori, seseorang dapat menggunakan teknik mnemonic. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah metode mnemonic dapat membantu mahasiswa untuk meningkatkan long term memory dalam menguasai kosakata bahasa Inggris. Partisipan merupakan mahasiswa aktif Prodi Psikologi Universitas X dengan usia 18 - 22 tahun. Pembagian partisipan ke dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dilakukan dengan random assignment dengan randomized blocking. Instrumen yang digunakan adalah modul berisi 35 kosakata bahasa Inggris, mnemonic diberikan pada modul kelompok eksperimen. Posttest pada penelitian ini menggunakan 20 soal pilihan ganda. Setiap jawaban benar diberikan skor 5 dan salah diberikan skor 0, sehingga minimal skor adalah 0 dan maksimal skor adalah 100. Penelitian ini menunjukan bahwa tidak ada perbedaan signifikan (t= 0.97, Sig.=0.17) antara kelompok eksperimen (mean = 69.18, SD = 7.07) dengan kelompok kontrol (mean = 59.23, SD = 7.36). Maka, dapat disimpulkan bahwa teknik mnemonic memberikan perbedaan signifikan dalam pembelajaran kosakata bahasa Inggris.

Referensi

Alqahtani, M. (2015). The importance of vocabulary in language learning and how to be taught. International Journal of Teaching and Education, 3(3), 21–34. https://doi.org/10.20472/te.2015.3.3.002
Biemiller, A. (2003). Vocabulary: Needed if more children are to read well. Reading Psychology, 24(3–4), 323–335. https://doi.org/10.1080/02702710390227297
Cancino, M., Silva, J., & Gatica, F. (2021). The role of visual cues in the keyword method: Assessing variations of the mnemonic approach in L2 vocabulary learning. Mextesol Journal, 45(1), 1–10. https://eric.ed.gov/?id=EJ1289124
Goldstein, E. B., & Hooff, J. C. van. (2021). Cognitive psychology (2nd ed.). Cengage Learning EMEA.
Gravetter, F. J., & Forzano, L.-A. B. (2018). Research Methods for the Behavioral Sciences (6th ed.). Cengage Learning. https://doi.org/10.4324/9780203084144-4
Loprinzi, P. D., & Frith, E. (2018). The Role of Sex in Memory Function: Considerations and Recommendations in the Context of Exercise. J Clin Med, 7(6), 132. 10.3390/jcm7060132
Malinta, Q. U. (2020). Kuesioner VARK: Bagaimana cara belajar yang terbaik bagi saya? https://vark-learn.com/kuesioner-vark/
Maulida, S. (2016). Pengaruh Mnemonic Keyword Method terhadap Recognition Memory Vocabulary Learning pada anak kelas IV Sekolah Dasar [Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya]. http://digilib.uinsby.ac.id/14195/
Mirza, M. A., & Khurshid, K. (2020). Impact of VARK Learning Model at Tertiary Level Education. International Journal of Educational and Pedagogical Sciences, 14(5), 354–361. https://publications.waset.org/10011198/impact-of-vark-learning-model-at-tertiary-level-education
Ramdhan, V. (2017). Pengaruh Penguasaan Kosakata dan Tata Bahasa terhadap Pemahaman Membaca Teks Narasi Bahasa Inggris. Deiksis, 9(02), 240. https://doi.org/10.30998/deiksis.v9i02.1299
Rasakumaran, A. (2020). Effect of Keyword Mnemotechnics on Second Language Vocabulary Learning. Language in India, 20(8), 188–196. http://www.languageinindia.com/march2022/v22i3march2022.pdf
Richmond, A. S., Cummings, R., & Klapp, M. (2008). Transfer of the Method of Loci, Pegword, and Keyword Mnemonics in the Eighth Grade Classroom. Researcher, 21(2), 1–13. https://www.semanticscholar.org/paper/Transfer-of-the-Method-of-Loci%2C-Pegword%2C-and-in-the-Richmond-Cummings/ccd3192fb955bf4c6bb13a62f3703d319d57ca25
Shultz, K. S., Whitney, D. J., & Zickar, M. J. (2014). Measurement theory in action: Case studies and exercises (2nd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4135/9781452224749
Sternberg, R. J., & Sternberg, K. (2017). Cognitive psychology (7th ed.). Cengage Learning.
Sudirman, N. A., & Ridha, A. A. (2017). Efektifkah Keyword Mnemonic Dalam Mempelajari Kosakata? Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, 5(2), 226. https://doi.org/10.22219/jipt.v5i2.4639